Contrôle de vocabulaire demain ? Apprends les mots en une soirée
Ça arrive à tout le monde. Le contrôle est demain et tu n’as pas révisé les mots. Voici un plan pour tirer le meilleur de ta soirée. Mais soyons honnêtes dès le départ : les mots que tu révises sur plusieurs jours restent mieux et plus longtemps. On en reparle à la fin.
Avant de commencer
- Sors ta liste de mots et vérifie exactement quels mots tombent au contrôle.
- Vérifie dans quel sens est le contrôle : du français vers l’anglais, de l’anglais vers le français, ou les deux.
- Coupe les notifications et éloigne tout ce qui te distrait.
- Prépare une feuille et un stylo, ou l’app, pour pouvoir commencer tout de suite.
La soirée : trois courtes séances
Découpe ta soirée en trois séances de 15 à 20 minutes plutôt qu’en une seule longue séance. Fais une pause de quelques minutes entre elles : marche un peu, grignote quelque chose ou fais une activité complètement différente. Il est plus facile de rester concentré pendant une séance courte, et entre deux séances tu oublies un peu, donc l’interrogation suivante compte davantage.
Séance 1 : apprends les mots
Parcours la liste une fois et dis chaque mot à voix haute, dans les deux langues. Cherche des astuces : des mots qui ressemblent à d’autres que tu connais, ou une image dans ta tête qui t’aide à t’en souvenir. Si la liste est longue, coupe-la en deux et prends une moitié à la fois. Ensuite, commence tout de suite à t’interroger, de préférence en choix multiple ou avec des cartes, puisque les mots sont nouveaux.
Séance 2 : interroge-toi et écris la réponse
Cache les réponses et écris ce que tu penses. Vérifie tes réponses toi-même. Refais un tour avec seulement les mots ratés, et continue jusqu’à avoir réussi chaque mot au moins une fois.
Séance 3 : toute la liste à nouveau
Interroge-toi sur tous les mots, y compris ceux que tu savais dès la séance 1, et écris les réponses comme au contrôle. Vérifie bien l’orthographe. Note sur un petit papier les mots qui te posent encore problème.
Dors suffisamment
C’est tentant de réviser tard, mais le sommeil fait partie de l’apprentissage. Pendant que tu dors, ton cerveau traite ce que tu as appris dans la journée. Couche-toi à ton heure habituelle plutôt que de veiller une heure de plus.
Le matin : un tour rapide
Prends dix minutes le matin, au petit déjeuner ou sur le chemin du collège ou du lycée. Interroge-toi encore une fois sur toute la liste, sans relire avant. Jette un œil au papier avec les mots difficiles juste avant le contrôle. N’attaque pas de nouveaux mots le matin : révise ce que tu as déjà travaillé.
Si tu es parent
Interroge ton enfant à voix haute pendant la séance 3 ou le matin : lis le mot et laisse-le répondre à voix haute ou l’écrire. Donne la bonne réponse tout de suite après une erreur, et reviens sur ce mot un peu plus tard. Reste bref et calme, et félicite l’effort, pas seulement les bonnes réponses. S’il se fait tard, aide-le à s’arrêter : le sommeil lui fera plus de bien qu’un tour de plus.
La prochaine fois : commence quelques jours plus tôt
Une soirée suffit souvent pour réussir le contrôle. Mais les mots appris en une soirée s’oublient aussi vite. Si tu veux t’en souvenir plus longtemps, pour le chapitre suivant ou pour une évaluation de fin de trimestre, mieux vaut répartir le même temps sur plusieurs jours.
Commence dès que tu as la liste, interroge-toi quelques minutes plusieurs jours de suite et fais un dernier tour la veille au soir. C’est la même quantité de travail, mais les mots restent mieux. Pour en savoir plus, lis Comment apprendre du vocabulaire.
Révise avec Learn It
Learn It est une app gratuite pour iPhone et iPad, sans publicité. Tape tes mots et entraîne-toi avec Choix multiple pendant la séance 1, puis avec Écrire pendant les séances 2 et 3. Après chaque tour, tu peux reprendre uniquement les mots que tu as ratés, et si quelqu’un de ta classe a déjà fait le quiz, tu peux l’ouvrir avec un code.
Sources
- Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T. & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3).
- Roediger, H. L. & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3).
- Rasch, B. & Born, J. (2013). About sleep’s role in memory. Physiological Reviews, 93(2).
- Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J. & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques. Psychological Science in the Public Interest, 14(1).