Slik pugger du gloser
Å lese gjennom glosene ti ganger føles som pugging, men mye rekker å bli glemt før gloseprøven. Her er seks måter å øve på gloser som virker bedre, og hvordan du gjør det i praksis.
1. Test deg selv i stedet for å lese
Det beste du kan gjøre, er å prøve å huske svaret før du ser på det. Dekk til svaret, si eller skriv det du tror, og sjekk etterpå. Å lære ved å teste seg selv er en av de best undersøkte måtene å lære på.
Når du bare leser, virker ordene kjente, og da er det lett å tro at du kan dem. Først når du må hente frem ordet selv, merker du hva som sitter. Selve anstrengelsen med å huske gjør også at ordet fester seg bedre.
2. Øv litt om gangen, flere dager
Tre korte økter på ulike dager gir mer enn én lang økt kvelden før, selv om du bruker like mye tid til sammen. Mellom øktene rekker du å glemme litt, og når du så henter frem ordet igjen, blir minnet sterkere.
- Dag 1: gå gjennom alle glosene og test deg selv én gang.
- Dag 2 eller 3: test deg selv igjen, uten å lese først.
- Dagen før prøven: en siste runde, med ekstra vekt på det som fortsatt er vanskelig.
Hver økt kan være kort. Det viktige er at du kommer tilbake til ordene flere ganger.
3. Skriv svaret, ikke bare velg
Det finnes flere måter å teste seg selv på, og de er ikke like vanskelige:
- Å skrive svaret er vanskeligst og gir mest. Du må huske hele ordet og stave det riktig, akkurat som på en skriftlig gloseprøve.
- Flervalg er lettere, fordi du bare trenger å kjenne igjen det riktige svaret blant noen alternativer. Det passer godt når ordene er helt nye.
- Flashcards, kort med ordet på den ene siden og svaret på den andre, går fort. Tenk ut svaret før du snur kortet, og vær ærlig med deg selv om du virkelig kunne det.
Et godt opplegg er å begynne med flervalg eller kort når ordene er nye, og gå over til å skrive når du kan dem litt. Sørg for at du får vite det riktige svaret med en gang når du svarer feil.
4. Øv mest på det du bommet på
Etter en runde vet du hvilke ord som ikke satt. Øv på dem én gang til, med en gang, til du klarer dem også. Der gjør tiden mest nytte.
Men ikke slipp ordene du allerede kunne. Ta med alle glosene neste gang du øver, også de lette. Ord du har kunnet én gang, kan også bli glemt, og når du tester deg i dem igjen, blir de sittende.
5. Si ordene høyt
Si ordet høyt når du øver, både på norsk og på det nye språket. Ord du sier høyt, er lettere å huske enn ord du bare leser stille. Du øver også på uttalen, som du trenger når du skal bruke språket på ordentlig.
6. Øv begge veier
Å vite at dog betyr hund, er ikke det samme som å kunne si hund på engelsk. Øv både fra norsk til det nye språket og omvendt. Spør læreren hvilken vei prøven går, og bruk mest tid der.
Kort sagt
- Test deg selv i stedet for å lese.
- Øv litt flere dager på rad.
- Skriv svaret når du kan ordene litt.
- Øv ekstra på det du bommet på, men ta med alle ordene neste gang.
- Si ordene høyt og øv begge veier.
Har du prøve allerede i morgen? Les Gloseprøve i morgen? Slik lærer du glosene på én kveld.
Øv med Learn It
Learn It er en gratis app for iPhone og iPad, uten reklame, som tester deg i gloser og spørsmål fra leksene. Du skriver inn glosene fra leksene og øver med Staving, Flervalg eller Flashcards. Etter hver runde kan du øve på bare de ordene du bommet på, og du kan dele en quiz med klassen med en kode.
Det finnes også over 100 ferdige quizer, for eksempel Dyr på engelsk, Farger på fransk og Ukedager og måneder på tysk.
Kilder
- Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J. & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques. Psychological Science in the Public Interest, 14(1).
- Roediger, H. L. & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3).
- Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T. & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3).
- Kang, S. H. K., McDermott, K. B. & Roediger, H. L. (2007). Test format and corrective feedback modify the effect of testing on long-term retention. European Journal of Cognitive Psychology, 19(4–5).
- Karpicke, J. D. & Roediger, H. L. (2008). The critical importance of retrieval for learning. Science, 319(5865).
- MacLeod, C. M., Gopie, N., Hourihan, K. L., Neary, K. R. & Ozubko, J. D. (2010). The production effect: Delineation of a phenomenon. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 36(3).